part of poetry

assalamualaikum..:)

today i want to talk about poetry. many people still confused about what poetry is, what is part of poetry and how to analyze it. now i will show you some explanation about poetry. I have studied it from my Lecturer..:) let's check this out..

poetry is a type of literature that expresses ideas, feelings, or tells a story  in a specific form (usually using lines and stanzas). 

• Poetry form

Ø FORM - the appearance of the words on the page

Ø  LINE -  a group of words together on one line of the poem

Ø STANZA - a group of lines arranged together

Kinds of stanza 

·        Couplet  =  a two line stanza

·        Triplet (Tercet)  =  a three line stanza

·        Quatrain  =  a four line stanza

·        Quintet  =  a five line stanza

·        Sestet (Sextet)  =  a six line stanza

·        Septet  =  a seven line stanza

·        Octave  =  an eight line stanza 

Rhythm:The beat created by the sounds of the words in a poem. Rhythm can be created by meter, rhyme, alliteration and refrain

Meter:

Ø  A pattern of stressed and unstressed syllables.

Ø  Meter occurs when the stressed and unstressed syllables of the words in a poem are arranged in a repeating pattern.

Ø  When poets write in meter, they count out the number of stressed (strong) syllables and unstressed (weak) syllables for each line.  They they repeat the pattern throughout the poem.

Meter cont.

Ø FOOT - unit of meter. 

Ø A foot can have two or three syllables.

Ø Usually consists of one stressed and one or more unstressed syllables.

TYPES OF FEET

The types of feet are determined by the arrangement of stressed and unstressed syllables.(cont.)

           TYPES OF FEET (cont.)

·        Iambic  - unstressed, stressed

·         Trochaic - stressed, unstressed

·        Anapestic - unstressed, unstressed, stressed

·         Dactylic - stressed, unstressed, unstressed

Kinds of Metrical Lines

-         monometer      =       one foot on a line

-         dimeter            =       two feet on a line

-         trimeter            =       three feet on a line

-         tetrameter                  =       four feet on a line

-         pentameter      =       five feet on a line

-         hexameter                 =       six feet on a line

-         heptameter      =       seven feet on a line

-         octometer                  =       eight feet on a line

Free Verse Poetry

-         Unlike metered poetry, free verse poetry does NOT have any repeating patterns of stressed and unstressed syllables.

-         Does NOT have rhyme.

-         Free verse poetry is very conversational - sounds like someone talking with you.

-         A more modern type of poetry.

Rhyme

Words sound alike because they share the same ending vowel and consonant sounds.

(A word always rhymes with itself.)

End Rhyme

Ø A word at the end of one line rhymes with a word at the end of another line

           Hector the Collector

           Collected bits of string.

           Collected dolls with broken heads

           And rusty bells that would not ring.

Internal Rhyme

Ø A word inside a line rhymes with another word on the same line.

Ø Once upon a midnight dreary, while I pondered weak and weary.

Rhyme Scheme

Ø A rhyme scheme is a pattern of rhyme (usually end rhyme, but not always).

Ø Use the letters of the alphabet to represent sounds to be able to visually “see” the pattern.  (See next slide for an example.)

Sample of Rhyme Scheme

              

The Germ   by Ogden Nash

A mighty creature is the germ,                   a

Though smaller than the pachyderm.         a

His customary dwelling place                    b

Is deep within the human race.                   b

His childish pride he often pleases             c

By giving people strange diseases.             c

Do you, my poppet, feel infirm?                a

You probably contain a germ.                     a

Figurative Language

v Simile : a comparison of two things using “like, as than,” or “resembles.”

Eg: “She is as beautiful as a sunrise.”

v Metaphor: a direct comparison of two unlike things

Eg: “All the world’s a stage, and we are merely players.”

v Extended Metaphor: a metaphor that goes several lines or possibly the entire length of a work.

Eg:  Sylvia Plath’s “Mirror”

v Implied Metaphor: the comparison is hinted at but not clearly stated.

Eg: “The poison sacs of the town began to manufacture venom, and the town swelled and puffed with the pressure of it.”

v Hyperbole: Exaggeration often used for emphasis.

Eg:  Shel Silverstein’s Sarah Cynthia Sylvia Stout Would Not Take the Garbage Out: 

“And finally Sarah Cynthia Stout said,
"OK, I'll take the garbage out!"
But then, of course, it was too late. . .
The garbage reached across the state,
From New York to the Golden Gate.

v Litotes: Understatement - basically the opposite of hyperbole.  Often it is ironic.

Eg:  Calling a slow moving person “Speedy”

v Idiom: An expression where the literal meaning of the words is not the meaning of the expression.  It means something other than what it actually says.

Eg:  It’s raining cats and dogs.

v Personification: An animal given human-like qualities or an object given life-like qualities.

Lesson Plan In Writing Cycle "Recount" Using Curriculum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan           : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran                  : Bahasa Inggris

Kelas / Semester              : X / Semester 1

Topik                                : Autobiographical Recount

Alokasi Waktu                 : 2 x 45 menit (1 x tatap muka)

Pertemuan ke                    : 2

 

A.      KOMPETENSI INTI

KI 1.   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2.   Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3.   Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI  4.   Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       KOMPETENSI DASAR

1.1  Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1.  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2.    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.9.    Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.13.    Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.

4.   14. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks      

C.  INDIKATOR PENCAPAIAN

KD 3.9

1.      Menganalisa fungsi dari teks recount

2.      Menganalisa struktur dalam teks recount

3.      Menganalisa unsur kebahasaan dari teks recount

KD 4.13

1.      Menangakap makna kata kata dari teks recount yang dibaca

2.      Mengangkap makna keseluruhan dari teks recount yang dibaca.

KD 4.14

1.      Membuat teks recount sederhana dengan mempertimanbkan aspek aspek teks recount yang telah dipelajari

                                     

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN

KD 3.9

1.      Disajikan sebuah teks recount, siswa dapat menganalisa fungsi dari teks tersebut dengan benar

2.      Disajikan sebuah teks recount, siwa dapat menganalisa struktur dalam teks tersebut dengan benar

3.      Disajikan sebuah teks recount, siswa dapat menganalisa unsure kebahasaan dalam teks tersebut dengan benar

KD 4.13

1.      Disajikan sebuah teks recount, siswa dapat menangkap makna kata kata yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar

2.      Disajikan sebuah teks recount, siswa dapat menangkap makna keseluruhan dari teks tersebut dengan benar.

KD 4.14

1.      Siswa dapat membuat teks recount sederhana tentang biografi tokoh sejarah dunia dengan menggunakan aspek aspek yang telah dipelajari dengan benar.

E.       MATERI AJAR

Teks berbentuk Autobiographical Recount

FAHRENHEIT

Gabriel Fahrenheit was born in Danzig, now Gdansk, Poland. Gabriel Daniel Fahrenheit (1686-1736) went to Holland at an early age to study physics and instrument making. After completing his studies, he settled there as a maker of meteorological instruments and spent a great deal of his time working with thermometer, trying to improve their standard. In 1709, he developed the alcohol-filled thermometer which he made more accurate five years later by replacing the alcohol with mercury.

            Fahrenheit also advised a new temperature scale based on fixed points that he had observed: the temperature of melting ice at 32 Fahrenheit and the normal temperature of the human body at 96 F (later covered to 98.6 F). He found that water boiled at 212 F according to his scale and this later became the fixed upper point of the Fahrenheit thermometer. The Fahrenheit temperature scale was in common use in English speaking countries for many years until 1960s. Most of these countries with this exception of the United States have now changed to the more convenient and widespread Celsius (centigrade scale).

(Adapted from encyclopedia)

F.       METODE PEMBELAJARAN

Model/ strategi     : Pembelajaran Kooperatif

Pendekatan          : Saintifik

Metode                 : pengamatan, tanya jawab, dan diskusi

G.      KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
pendahuluan	·         Siswa dimotivasi untuk membaca dan meneladani jasa jasa tokoh sejarah dunia ·         Siswa menerima penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan topik yang akan dipelajari.	10 menit
Inti	a.    Mengamati ·      Siswa ditunjukkan gambar tokoh yang memiliki kontribusi terhadap kehidupan manusia ·      Siswa diminta mengidentifikasi nama nama tokoh tersebut. (dengan system guessing game). ·      Siswa disajikan teks autobiographical recount mengenai  Gabriel Fahrenheit ·      Siswa mengidentifikasi susunan (structure) dari teks yang mereka baca ·      Siswa mengidentifikasi fungsi dari teks yang mereka baca ·      Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan (language features) dari teks yang mereka baca b.    Menanya ·         Siswa menemukan makna kata kata sukar yang terdapat dalam teks ·         Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks. c.    Mengumpulkan data ·         Siswa diminta untuk menemukan nilai positif tentang tokoh dari bacaan. ·         Siswa diajak untk mencari informasi mengenai autobiografi dari tokoh sejarah dunia yang lain. d.   Mengasosiasikan ·         Siswa membuat kerangka karangan berdasarkan informasi mengenai autobiografi dari tokoh sejarah dunia yang sudah didapat. e.    Mengkomunikasikan ·         Siswa menyusun karangan dalam bentuk autobiographical recount.	70menit
Penutup	·         Siswa menunjukkan hasil karyanya kepada guru. ·         Siswa mendapatkan overall feedback  ·         Siswa mereview hasil pembelajaran yang sudah didapat	10 menit

H.  SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a.    Sumber :

·      Lembar Kerja Siswa.

b.   Media    :

·      Gambar Tokoh Sejarah Dunia

·      Teks tentang Gabriel Fahrenheit

I.     PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik	Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap	Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Penilaian Kinerja	Lembar penilaian kinerja dan rubrik
Tes tulis	Uraian dan rubriknya

2. Contoh Instrumen

a.    Pengamatan sikap

1)   Lembar Pengamatan Sikap

No.	Aspek yang dinilai	3	2	1	Keterangn
1.	Bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris
2.	Antusiasme dalam memahami bacaan
3	Tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4	Menghargai pendapat orang lain

2)   Rubrik Penilaian Sikap

No	Aspek yang dinilai	Skor	Rubric
1	Bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris	3	Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris
		2	Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, dan gembira tapi tidak  bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris
		1	Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira terhadap terhadap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris
2	Antusiasme dalam memahami bacaan	3	Antusias dalam menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
		2	Kurang antusias dalam menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
		1	Tidak antusias dalam menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
3	Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok	3	Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
		2	Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
		1	Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4	Menghargai pendapat orang lain	3	Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
		2	Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
		1	Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

\

No	Aspek yang dinilai	Nilai	Paraf guru
1	Bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris
2	Antusiasme dalam memahami bacaan
3	Tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4	Menghargai pendapat orang lain
	Rata – rata

Nilai:  total skor yang diperoleh  × 10 12 a.    Uraian dan rubriknya

 

Rubrik Penilaian

no	nama	Aspek yang dinilai			jumlah	Grade
		konten	Pemilihan kata	Struktur dan tata bahasa

        Skala nilai :

Masing masing aspek nilai maksimalnya 32 point dengan skala:

>15 : kurang

15-20: sedang

20-25: baik

25-29: amat baik

30-32 :istimewa

Pada nilai akhir, setelah dijumlah, diberlakukan system grading dengan criteria:

A : Skor 91 - 100

B : Skor 75 - 90

C : Skor 60 - 74

K : Skor ≤ 59

Lampiran: Bahan Ajar

FAHRENHEIT

Gabriel Fahrenheit was born in Danzig, now Gdansk, Poland. Gabriel Daniel Fahrenheit (1686-1736) went to Holland at an early age to study physics and instrument making. After completing his studies, he settled there as a maker of meteorological instruments and spent a great deal of his time working with thermometer, trying to improve their standard. In 1709, he developed the alcohol-filled thermometer which he made more accurate five years later by replacing the alcohol with mercury.

            Fahrenheit also advised a new temperature scale based on fixed points that he had observed: the temperature of melting ice at 32 Fahrenheit and the normal temperature of the human body at 96 F (later covered to 98.6 F). He found that water boiled at 212 F according to his scale and this later became the fixed upper point of the Fahrenheit thermometer. The Fahrenheit temperature scale was in common use in English speaking countries for many years until 1960s. Most of these countries with this exception of the United States have now changed to the more convenient and widespread Celsius (centigrade scale).

(Adapted from encyclopedia)

Use your dictionary to find the meaning of these words.

Settle (v): Meteorological (adj.): Improve (v): Replace (v): Mercury (n):

Devised (v): Scale (n): Fixed (v): Convenient (adj.): Widespread (adj.):

A.     Answer these questions correctly!

1.   Who found Fahrenheit thermometer?

2.   Where was Fahrenheit born?

3.   What subject did he study in Holland?

4.   What did he do as a meteorological instrument?

5.   When did he develop the alcohol-filled thermometer?

6.   How did he make thermometer more accurate five years later?

7.   What point is the temperature of melting ice?

8.   What point is the temperature of boiled water?

9.   Where was the Fahrenheit temperature scale used commonly?

10.   Why have most English – Speaking countries with the exception of the United States changed the Fahrenheit temperature to Celsius?

KUNCI JAWABAN

1.      Metode ilmiah merupakan cara atau tahapan tertentu yang harus dikerjakan oleh seorang ilmuan dalam melakukan penelitian.

2.      Tahapan -tahapan antara lain sebagai berikut:

a.         Menentukan rumusan masalah

b.         Mengajukan hipotesis

c.         Melakukan percobaan

d.        Menentukan alat dan bahan

e.         Menentukan variable

f.          Menarik kesimpulan

3.    a.    Variable bebas adalah variable yang diubah – ubah

b.    Variabel terikat merupakan variabel tergantung perubahan variabel bebeas

c.    Variabel control merupakan variabel dimana diberikan perlakuan sesuai tujuan perlakun atau percobaan.

4.      Sikap – sikap ilmiah yang dilakukan oleh ilmuan antara lain:

a.       Dapat membedakan antara fakta dan opini.

b.      Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.

c.       Mengembangkan keingintahuan

d.      Kepedulian terhadap lingkungan

e.       Berpendapat secara ilmiah dan kritis

f.       Berani mengusulkan berbagaikan dan bertanjung jawab terhadap usulan tersebut

g.      Bekerja sama

h.      Jujur terhadap fakta

i.        Disiplin dan tekun

Kepala                                                                                  Kediri SMA 2 Kediri                                                                      Guru Bahasa Inggris Drs. Bambang Tutuko M.Si                                           M. Prasojo R Pembina Tk 1 NIP 19630210  198803 1 007                                          NIP 19590627 198803 1 005